Selbsttests an Schulen

3. Recht auf informelle Selbstbestimmung verletzt: Eine Durchführung der Selbsttests im Klassenraum führt dazu, dass im Klassenverband für jeden Schüler und jede Schülerin und auch für die Lehrkraft oder anwesende weitere Personen ersichtlich ist a) wer nimmt am Test teil und wer nicht und b) wer hat ein positives bzw. negatives Testergebnis.

4. Gruppenzwang, Diskriminierung und Mobbing: Bereits jetzt – die Testung an weiter- führenden Schulen ist gerade erst angelaufen – erreichen uns zahlreiche Rückmeldungen von Eltern und Schüler:innen, die von massiven negativen sozialen Folgen für die Kinder und Jugendlichen sowie die Klassen- und Stufengemeinschaft berichten. Kinder und Jugendliche erzählen, sich von Mitschüler:innen unter Druck gesetzt zu fühlen. Dabei werden uns nachdrückliche Überzeugungs- und Überredungsversuche sowohl pro als auch contra Testungen berichtet. Schüler:innen geben außerdem an, auch von Lehrer:innen und Schulleitungen unter moralischen Druck gesetzt worden zu sein. Es besteht die reale Gefahr der sozialen Ausgrenzung für die am Test nicht teilnehmenden Schüler:innen.

5. Weitere psychische Folgen: DGPI, BVKJ, DGKJ und DGKH weisen in ihrer Stellungnahme zu Antigenschnelltests in Schulen explizit darauf hin, dass „die negativen psychologischen Auswirkungen repetitiver Testungen, insbesondere junger Kinder, die entsprechende Konsequenzen wie Quarantäne der eigenen Person oder der Sozialgemeinschaft nach sich ziehen (unterschätzt werden)“.1

6. wertvolle Unterrichtszeit vergeudet: Berichte vom praktischen Ablauf an den Schulen in den ersten beiden Wochen nach Ankündigung zeigen, dass hier die aufgrund des Wechselmodells ohnehin schon rare Unterrichtszeit in Präsenz noch „vergeudet“ wird. Aus Erfahrungsberichten wissen wir, dass bei Erstanwendung etwa eine Doppelstunde für die Testung der halben Klassenstärke benötigt wurde. Es ist davon auszugehen, dass die Zeitdauer mit wachsender Routine sinkt, dennoch ist realistischerweise davon auszugehen, dass eine Schulstunde zur sachgerechten Durchführung, Auswertung und Dokumentation benötigt wird. Bei zweimal wöchentlicher Testung wird die im Wechselmodell ohnehin knappe Unterrichtszeit in Präsenz so weiter beschnitten. Mehrere Lehrer:innen haben im Gespräch mit uns darauf hingewiesen, dass die Selbsttestung in Schulen mit einem enormen logistischen Aufwand für die Lehrkräfte verbunden ist. Dies betrifft insbesondere die Verpackung der Testkits für die Zuteilung an die einzelnen Schülergruppen. Dieser zeitliche Mehraufwand der Lehrer:innen geht zu Lasten der Betreuung der Schüler:innen im Lernen auf Distanz. Zweimal wöchentliche Selbsttestungen in den Schulen unter Anleitung der Lehrkräfte beeinträchtigen also Unterrichtsquantität und -qualität in erheblichem Maße. Das können wir nicht hinnehmen. Kinder und Jugendliche haben über Monate keinen Zugang zu Präsenzunterricht gehabt und erleben ihre Schulen aufgrund umfassender Infektionsschutzmaßnahmen auch jetzt als Lernort, der mit massiven persönlichen Ein- und Beschränkungen verbunden ist. Eine Testung darf daher keinesfalls in den Schutzraum Schule und die wertvolle Unterrichtszeit verlegt werden.